Самооценка — реферат



Содержание

Введение 2

1. Самооценка как психологический феномен 6

1.1. История представлений об оценке себя человеком 6

1.2. Современное понятие самооценки 13

1.3. Место самооценки в структуре самосознания 17

1.4. Виды и параметры самооценки 22

2. Методы диагностики самооценки 27

Список литературы 35

Введение

Человеческая индивидуальность и личность в целом всегда были объектом пристального внимания наук о человеке. Эпоха социально-экономических преобразований, происходящих как в нашей стране., так и во всем мире, привела к изменению психологического статуса отдельного индивида, а его самоценность и самобытность определили основной лейтмотив психологических исследований.

Системообразующим и интегративным ядром индивидуальности является самооценка личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, бою систему оценок. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека. Другими словами, самооценка обусловливает динамику и направленность развития субъекта. Формируясь в раннем детстве, самооценка личности длительное время остается довольно пластичной, что позволяет создать некоторые условия для ее изменения в случае нарушения адекватности и позитивности.

Формирование адекватной самооценки, как одной из индивидуально-личностных особенностей субъекта, непосредственно связано с проблемами воспитания, обучения и развития. Проблема развития самооценки, как наиболее значимого структурного компонента самосознания и Я-концепции человека, с давних пор находится в центре внимания отечественной и зарубежной науки. Существенный вклад в изучение этой проблемы внесли такие исследователи, как Р. Берне, О. Куперсмит, К. Роджерс, А. А.Рояк, Л. С.Выготский. В. А.Горбачёва, И. С.Кон, Я. Л.Коломинский, М. И.Лисина, А. И.Липкина, Б. Н.Мясищев, Т. А.Репина, Ю. М.Орлов, А. В.Петровский, А. Н.Леонтьев., С. Л.Рубинштейн, Л. И.Божович, С. Р.Пантилеев, Л. И.Ру-винокий., Е. А. Серебрякова, В. В. Сталин, Е. Е. Кравцова, Е. В. Субботский, Е. О.Смирнова, Р. Е.Отеркина, Д. И.Фельдштейн, Д. Б.Эльконин и многие другие. Благодаря их работам в настоящее время исследование самооценки личности превратилось в самостоятельное научное направление.

Появление нарушений в самосмысловой сфере личности в значительной степени опосредовано совокупностью причин. В связи с этим проблема создания условий для развития позитивной и адекватно функционирующей самооценки приобретает особую актуальность. В нашем исследовании рассматриваются психологические условия и факторы развития самооценки личности. Анализ литературных источников (Л. С.Выготский, Ф. Е.Василюк, В. В.Стопин, Р. Берне, Л. Ковар, Э. Фромм, Э. Эриксон, Б. С.Братусь, И. М.Чеснокова, Б. Г.Ананьев, С. Л.Рубинштейн, М. И.Лисина, П. Р.Чамата, Э. А.Голубева, А. Я.Вольтунов и другие) свидетельствует., что становление и развитие личности и индивидуальности, в том числе и самооценки, происходит одновременно на нескольких уровнях - психофизиологическом, психологическом, социальном и социокультурном. В связи с этим, мы полагаем, что становление самооценки обеспечивается рядом психологических условий и факторов, среди которых особая интегративная и системообразующая роль принадлежит мотивационно-потребностному, коммуникативно-деятельностному фактору и фактору индивидуальности, Они взаимосвязаны между собой и лежат в основе индивидуально-личностного развития, показателем которого и является самооценка.

Исходя из существующей проблемы, нами были сформулированы цель и задачи, определены объект и предмет исследования. Целью исследования является выявление и построение системы психологических условий и факторов, влияющих на развитие оценочного компонента Я-концепции личности, и на этой основе разработка и апробация психологической модели коррекции неадекватного развития структурных компонентов самооценки.

Самооценка, являясь специфическим индивидуально-личностным образованием, представляет собой направленный побудитель и регулятор поведения и деятельности, обладающий комплексом функций, среди которых наиболее существенной является функция регулирования отношений человека с социумом при сохранении собственной самобытности. Осуществление данной функции изначально предполагает наличие некоторой меры активности индивида,

Исходя из цели исследования и понимая самооценку как целостное и структурно организованное образование, нами сформулирована основная гипотеза, заключающаяся в следующих допущениях: 1. Развитие самооценки обеспечивается совокупностью условий и осуществляется одновременно на нескольких уровнях: психофизиологическом, социальном, социокультурном и психологическом. 2. В качестве психологических факторов, детерминирующих развитие самооценки личности, выступают мотивационно-потребностныи, коммуникативно-деятельностный факторы и фактор индивидуальности. 3. Удовлетворение потребностей, определяющих адекватное развитие структурных компонентов самооценки, возможно в деятельности, отвечающей требованиям факторного единства и полиуровневой детерминации.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования в работе поставлены следующее задачи: 1. Теоретически изучить сущность, структуру, движущие силы развития самосознания, Я-концепции личности и их стержневого образования - самооценки. 2. На основе теоретического анализа и систематизации имеющихся на сегодняшний день данных в этой области исследований, разработать обобщенные психологические модели самосознания и самооценки, выявить психологические условия и факторы развития самооценки личности. 3. Изучить психологические факторы, детерминирующие развитие самооценки личности.

Методологической основой исследования явились ведущие теоретические положения отечественных и зарубежных психологов:

Системный подход, сформулированный в работах Б. Ф.Ломова, в контексте которого самооценка рассматривается нами в рамках основных признаков системности: целостности, структурности, соподчиненности и взаимообусловленности её структурных компонентов, динамичности;

Деятельностный подход, сформулированный в работах А. Н,Леонтьева, С. JLРубинштейна, Л. О.Выготского, с позиции которого изучалось развитие самооценки и осуществлялась коррекция ее неадекватных форм;


Похожие работы