Формирование внимания школьников — реферат

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической

Литературы по проблеме исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Проблемы внимания в трудах зарубежных и отечественных

психологов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Особенности внимания младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . .

Причины неуспеваемости младших школьников. . . . . . . . . . . . . .

Глава 2. Экспериментальные исследования свойств внимания. . . . . . . . . .

Организация и методы исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Анализ результатов исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Рекомендации по развитию внимания младших школьников. . . .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

БИБЛИОГРАФИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ПРИЛОЖЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

7

7

11

42

45

45

55

76

82

85

90-96


ВВЕДЕНИЕ

Процесс обучения в школе включает не только усваивание сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных процессов. Часто главная причина больших затруднений в усвоении и использовании нового учебного материала учащимися состоит не только в пробелах предшествующего этапа обучения, но и в неразвитости познавательных процессов. Младший школьный возраст является сенситивным периодом для развития внимания. Вот почему проблема развития внимания является актуальной. Недостаточное развитие свойств внимания ведёт за собой множество ошибок при письме, чтении, расчётах.

Проблемой внимания занимались многие отечественные психологи:

Л. И.Божович, М. В.Страхов, П. Я.Гальперин, особый вклад в теорию внимания внёс Николой Фёдорович Добрынин. Проблему внимания младших школьников занимались такие психологи как О. Ю.Ермолаев, Т. М.Матюрина, Т. А.Мешкова.

Проблема нашей дипломной работы заключается в понимании роли, причинной обусловленности, взаимосвязи уровня сформированности внимания младшего школьника с успешностью обучения.

Объектом исследования являются свойства внимания младшего школьника.

Предмет исследования – влияние уровня сформированности внимания на успешность обучения младшего школьника.



Похожие работы