Деятельность социального педагога по коррекции эмоциональных отклонений у детей с ЗПР — реферат

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава 1. Эмоциональные отклонения у детей с ЗПР как социально-

Педагогическая проблема 6

1.1 Особенности психического развития детей с ЗПР 6

1.2 Особенности развития эмоциональной сферы у детей с ЗПР 10

1.3 Формы и методы работы социального педагога по коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста с ЗПР 28

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Деятельность социального педагога по коррекции

Эмоциональных отклонений у детей с ЗПР 38

2.1 Цели и задачи опытно-экспериментальной работы 38

2.2 Констатирующий эксперимент 39

2.3 Программа деятельности социального педагога по коррекции эмоциональных нарушений у детей с ЗПР 44

2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 49

Выводы по второй главе 49

Заключение 59

Список использованной литературы 62

Приложения 66

Введение

Неблагоприятные экологические, социально – экономические условия в стране привели к значительному увеличению детей с проблемами в развитии. Не случайно по всей стране продолжают открываться специальные классы и школы для разных групп детей, имеющих те или иные отклонения не только в интеллектуальном (умственная отсталость и ЗПР), сенсорном (нарушения слуха и зрения), речевом (тяжёлые нарушения речи) развитии, но и классы компенсирующего обучения (для детей дезадаптированных, не усваивающих программу массовой школы).

В настоящее время в образовательных учреждениях России происходит становление педагогической системы коррекционно-развивающего обучения детей, испытывающих трудности в освоении учебных программ, в адаптации к школе и социальному окружению.

По данным МО РФ (2004 г.), среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезаптации. Из них около 35% составляют те, у кого еще в младших группах детского сада были обнаружены очевидные расстройства нервно-психической сферы.

Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30% и более. По данным медицинской статистики, ухудшение состояния здоровья учащихся за 10 лет обучения (в 2004 г. здоровыми были признаны лишь 15% детей школьного возраста) становится одной из причин трудностей их адаптации к школьным нагрузкам. Напряженный режим школьной жизни приводит к резкому ухудшению соматического и психоневрологического здоровья ослабленного ребенка.

В период кризисных обострений в развитии общества наблюдается возрастание эмоциональной напряженности не только взрослых, но и детей, подростков. Следствием этого являются разнообразные неврозы, эмоциональные отклонения.



Скачать реферат "Деятельность социального педагога по коррекции эмоциональных отклонений у детей с ЗПР" DOC | TXT

Работа опубликована megaref. Добавте в закладки ↑ постоянную ссылку.
Похожие работы